El estudio \u201cUso problem\u00e1tico del m\u00f3vil y diferencias de g\u00e9nero en Formaci\u00f3n Profesional\u201d analiza la relaci\u00f3n de los j\u00f3venes con el juego online.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n
Espa\u00f1a.- Un estudio sobre el uso del tel\u00e9fono m\u00f3vil<\/strong> realizado con 1107 estudiantes de Formaci\u00f3n Profesional de Navarra puso de relieve que un 30 por ciento presenta un patr\u00f3n de riesgo en su uso y problemas ocasionales con el m\u00f3vil. A su vez, exhibe que existen diferencias de g\u00e9nero, con un uso m\u00e1s problem\u00e1tico entre las mujeres. <\/p>\n\n\n\n El trabajo fue publicado en el \u00faltimo volumen de la Revista Educaci\u00f3n XX1, de la UNED. Fue realizado por Marta Beranuy, Txon Vega y Bego\u00f1a Haro, psic\u00f3logas e investigadoras del Departamento de Ciencias de la Salud de la Universidad P\u00fablica de Navarra (UPNA); Fran Calvo, de la Universidad de Girona; y Xabier Carbonell, de la Universidad Ramon Llull (Barcelona).<\/p>\n\n\n\n El estudio \u201cUso problem\u00e1tico del m\u00f3vil y diferencias de g\u00e9nero en Formaci\u00f3n Profesional\u201d tuvo por objeto analizar el uso del tel\u00e9fono m\u00f3vil, sus diferencias de g\u00e9nero y su relaci\u00f3n con el trastorno por juego en Internet y por juego de azar<\/strong> en Internet en el alumnado de Formaci\u00f3n Profesional (FP). <\/p>\n\n\n\n \u201cLa mayor\u00eda de estudios realizados en Espa\u00f1a y en otros pa\u00edses se han centrado en estudiantes universitarios, de educaci\u00f3n secundaria y de Bachillerato, pero la investigaci\u00f3n en Formaci\u00f3n Profesional es dispersa e insuficiente\u201d, explic\u00f3 la profesora Marta Beranuy Fargues,<\/strong> investigadora principal junto con Txon Vega Os\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Ver tambi\u00e9n:<\/strong> Canarias aprob\u00f3 un nuevo plan sobre adicciones<\/a><\/p>\n\n\n\n En este caso, la muestra ha estado formada por 1.107 estudiantes<\/strong> (55.1 por ciento varones) de 17 centros de Formaci\u00f3n Profesional de Navarra, con una edad media de 18,8 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n Entre los resultados obtenidos, se destaca que el 7,9 por ciento de la muestra hac\u00eda un uso problem\u00e1tico del m\u00f3vil y el 28,6 por ciento un uso con problemas ocasionales. Por ello, el equipo de la investigaci\u00f3n sugiere la necesidad de fomentar el uso adecuado de las tecnolog\u00edas en el alumnado de FP, \u201cprestando especial consideraci\u00f3n a las diferencias de g\u00e9nero encontradas\u201d.<\/p>\n\n\n\n El 92,5 por ciento de los participantes usaba el m\u00f3vil para servicios de mensajer\u00eda, un 87 por ciento para redes sociales y un 78,5 por ciento para escuchar m\u00fasica. Asimismo, se observaron diferencias de g\u00e9nero <\/strong>para la mayor\u00eda de usos del m\u00f3vil. Las mujeres utilizaron m\u00e1s servicios como llamadas, mensajer\u00eda, redes sociales, m\u00fasica, actividades acad\u00e9micas, edici\u00f3n de documentos, ocio, mapas y navegaci\u00f3n, salud y calendario, mientras que los hombres usaron m\u00e1s el m\u00f3vil para buscar informaci\u00f3n, jugar a videojuegos, a juegos de azar en l\u00ednea, hacer apuestas deportivas y ver pornograf\u00eda.<\/p>\n\n\n\n Por otro lado, un 87,1 por ciento de los participantes usaban el m\u00f3vil en el centro de FP, con mayor uso por parte de las mujeres. Estas presentaron un mayor uso problem\u00e1tico del m\u00f3vil, as\u00ed como mayores problemas relacionados con el uso emocional y comunicacional del m\u00f3vil. <\/p>\n\n\n\n